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教育科研文章列表

    教師是人類文明的傳播者和智力資源的開發者,是塑造未來一代的靈魂工程師,是傳播科學知識的藝術家。教師作為文化科學知識的傳授者,作為年輕一代個性的塑造者以及青少年兒童的示范者,肩負著培養教育下一代新人的艱巨而神圣的重任,教師個人專業素養的高低直…[閱讀全文]

    首先我們了解一下“目標評價教學的一致性”的意義與含義。  作為有效教學的一個基本原理,“教-學-評一致性”越來越受到理論與實踐研究者的關注。它既反映了課程思維的本質要求,即整體一致地思考“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”、“教到…[閱讀全文]

    [更新:2018-10-10]  3.淺談教學設計(王亞輝)

    無論哪一種教學設計,都包含有下列五個基本要素:教學任務及對象、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價。而教學設計對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約,在這幾年的教學活動中,我覺得教學設計中很重要的是教學反思,最能讓我們…[閱讀全文]

    一、用電話進行家園聯系還大大增強了教育實效        幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”,在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的…[閱讀全文]

    在基礎教育課程改革的進程中,課堂教學作為改革的主渠道、主陣地,許多教學工作者和研究者對當前課堂教學持有不同的觀點、不同的態度。但有一點是相同的,那就是只有緊緊抓住課堂教學這個中心環節,才能完成教育培養人的任務。  新課程的理念、內…[閱讀全文]

    “有激情,愛讀書,善于思考,勤于總結” 才能成為一名好教師。時代的發展使教育面對新的要求,民眾對教育的關注前所未有,教育的行業性質正在發生前所未有的改變,所以做研究型的教師是發展的必然 趨勢??翁媒萄形魑鏡慕萄濉?span>[閱讀全文]

    人們常說“親其師才能信其道”,師生關系是我們學校教育的基礎,積極的師生關系會使學生產生向上的動力和強烈的學習興趣,同時也影響學生人格的全面發展,那么如何才能建立良好的師生關系、更好的走近學生呢?鮑老師給出了以下絕招:  1、尋找共…[閱讀全文]

    真正有效的數學教學離不開學生的主體參與,積極向上的情感教育是學生主體參與的動力。因此,在數學教學中,可以讓學生感受數學的美,領悟數學的價值,可以通過高尚的師德,風趣幽默的教學藝術,開展多種教學體驗活動獲得積極的情感,讓學生真正體會情感教育在…[閱讀全文]

    《禮記·學記》:玉不琢,不成器;人不學,不知道。是故,古之王者,建國君民,教學為先。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種互動活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質…[閱讀全文]

    人對自己熟悉的人總會善待一些。在上大學的時候,總覺得賣飯的人給我們太少,很多同學因此而抱怨這些人,誰知你越不給賣飯的人好臉色,似乎他給你的飯越少。后來我總算明白了這個道理,于是我總是選擇同一個窗口買飯,剛開始也是得不到足夠的飯,可隨著和賣飯…[閱讀全文]

    作為一名教師,在教學過程中應該具備更新自我的能力、教會學生學習的能力和科學評價學生的能力。這三種能力都會集中表現在課堂教學之中。筆者就怎樣在課堂教學中有效地發揮教師的能力,談談自己的感悟:一、課堂教學要有“三聲”課堂是教師工作、學生學習的主…[閱讀全文]

    [更新:2018-6-11]  12.小泡泡  大奧秘

    2018年6月8日,南寧市西鄉塘小學舉辦了學??萍冀詰幕疃?,在活動中科學社團的同學們吹出了很多美麗的大泡泡,操場上像下了一陣七彩的泡泡雨,引來許多同學歡呼和羨慕。有人問:我們也想玩這些超級泡泡,可是怎樣得到這些泡泡液和吹泡泡的方法呢?我把經…[閱讀全文]

    [更新:2018-6-4]  13.好教師是聽課聽出來的

    在教師的專業成長的過程中,新手階段以聽別人的課為主,成熟階段以被別人聽課為主,從勝任到名師階段要多聽聽自己的課。從教師發展的維度上看,關注了教師的課堂,也就是在一定程度上關注了教師的專業成長。聽別人的課,被別人聽課,聽自己的課,正是關注課堂…[閱讀全文]

    前不久,我們邀請芬蘭教育專家分享他們最看重的學習理念,一位專家海蒂出示了自己的觀點:“當教師成為自己教的學生,學生成為自己的老師時,最有效的學習才會發生?!鋇苯淌Τ晌約航痰難嵋樘致凼?,一位中學教師表示,雖然這個理念很好,但怎樣才能應用…[閱讀全文]

    [更新:2018-5-29]  15.“效仿”名師課堂

    據說,效仿也是一條走向成功的捷徑。于是年輕的我,開始學習效仿全國著名特級教師們的課。15年的效仿之路磕磕絆絆,居然小有所成,但也漸漸地感悟到:要想仿出名師的課堂,首先要仿出與名師的差距,其次要仿出名師的豐厚底蘊,再次要仿出名師的深邃思想,最…[閱讀全文]

    [更新:2018-5-23]  16.我對杜威教育思想的理解

    一、杜威教育思想“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改造”,這三個命題構成貫穿杜威整個教育思想的主旋律。(一)教育與生活經驗緊密相結合1.“教育是生活的過程,而不是未來生活的準備?!閉饈且恢志案腦熗恕鋇摹靶律睢?,“教育即生活…[閱讀全文]

    “同課異構”教學活動是為了探討同一教學內容的不同教學設計,展示不同的教學方法和教學過程。通過這種教研模式,我們可以看到每個授課教師對同一教材的不同的設計智慧:包括教材處理的方式、重難點突破的方法、課堂組織的形式等。但是,一些學校在進行同課異…[閱讀全文]

    [更新:2018-5-15]  18.轉換思維模式

    隨著近期相繼閱讀了《刻意練習》、《思考,快與慢》、《終身成長》、《理解腦》等學習類書籍,觸動了我的認知?!霸諛閌咕⑼潑?,怎么推也推不開的時候;也許只需要換個動作,將推變成拉,會有不一樣的結果?!敝恍枰桓鱟?,轉換思維模式,也許就會有驚喜。接…[閱讀全文]

    [更新:2018-5-11]  19.小組合作學習與獨立思考

    新課程改革要求教師在轉變教法的同時,更重要的是改變學生的學法,合作學習便是新課程改革大力倡導的學習方式。為了迎合新課程改革的精神,一些教師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的環節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的…[閱讀全文]

    [更新:2018-5-11]  20.課堂教學中的分組討論

    分組討論是教學中常用的一種教學方式,在小組討論中,學生擁有充足的時間和空間去思考,去想象,相互交流,各抒己見,共同合作,互補互促.極大的發揮了學生的主體作用,有彌合了學生的個別差異,使每個學生在原有的基礎上得到發展與完善。因此,我們在教學中…[閱讀全文]

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